(C) Подготовил и написал Московченко Д.В.
Это режимы формируются в результате сильных детских переживаний импульсов или эмоций, которые при свободном выражении, кажутся незрелыми и часто могут быть разрушительными для личности и ее взаимоотношений с окружающими.
Сердитый ребенок: испытывает глубокое чувство несправедливости и гнева из-за плохого обращения, недопонимания или полного отсутствия понимания, ощущения неполноценности, а также пренебрежения и полного игнорирования его интересов.
Непослушный ребенок: Злость в ответ, если его в чем-то ограничивают и говорят, что делать; его позиция может быть выражена во фразе: «я не хочу, и ты не сможешь меня заставить!» Разгневанный ребенок: испытывает сильную ярость с внезапным желанием наброситься, бросать и крушить все, что видит, или навредить в ответ и причинить зло людям, в том числе физически, и даже убить («убийственная ярость»).
Разгневанный ребенок: испытывает сильную ярость с внезапным желанием наброситься, бросать и крушить все, что видит, или навредить в ответ и причинить зло людям, в том числе физически, и даже убить («убийственная ярость»).
Импульсивный ребенок: действует импульсивно, не может себя контролировать, откладывать вознаграждение и думать о возможных последствиях для себя и других: «я хочу это, и я хочу это сейчас!» Янг и др. (2003) называют этот режим «импульсивный/недисциплинированный ребенок». ❗❗❗Однако Лоббстаел и др. (2007), а также Рёдигер и др. (2018) выделяют отдельно режим недисциплинированного ребенка, который является режимом приспосабливающегося ребенка, как будет объяснено ниже. Избалованный/наглый ребенок: ждет, что у него будет то, что он захочет и чувствует, что имеет на это право, поэтому и не должен контролировать себя и беспокоиться о том, что другие хотят и чувствуют; часто формируется в следствие проявления схем снисходительный родитель и превосходства над другими.
Эти режимы представляют собой здоровые состояния, которые формируются исходя из удовлетворения потребностей ребенка. Искренний ребенок: чувствует свое «настоящее я» и ведет себя естественно, а также по-настоящему интересуется жизнью. Винникотт (1965/2016) называл это «истинным я» и писал: «Только истинное я обладает творческим потенциалом, и только оно может давать ощущения реальности». Важная задача схема-терапии — восстановить и/или усилить контакт человека с этим режимом. Таким образом, Олдершоу и др. (2019) подчеркивают важность восстановления «собственной утраченной эмоциональности», без которой человек словно оркестр без дирижера. Другие специалисты используют образ компаса (Ривера и др., 2019). ❗❗❗Это главный из всех здоровых детских режимов: приведенные ниже режимы представляют собой различные элементы в рамках этого масштабного комплекса переживаний. Довольный ребенок: испытывает умиротворение и удовлетворение, потому что глубинные эмоциональные потребности удовлетворены в текущий момент. Удовлетворен, и даже доволен, чувствует связь с окружающими и что его любят, ценят, защищают и оберегают. Хотя Янг и др. (2003) отождествляют это определение с режимом счастливый ребенок, также как и Лоббстаел и др. (2007), представляется целесообразным их разделить, поскольку первое — это относительно пассивное состояние довольного человека, а второе - более активное и наполненное энергией. Счастливый ребенок: уверен в себе, оптимистичен, может быть спонтанным и испытывать радость и положительную аффективность, которая сегодня все чаще признается признаком здорового состояния (Ривера и др., 2019; Гарпот и др., 2020). Озорной ребенок: может быть спонтанно веселым и озорным. Творческий ребенок: испытывает естественное любопытство и имеет склонность к творчеству.